采写：刘影 廖宇新 姚一琳

在《理论力学》课堂上，光电信息与能源工程学院、数理学院殷勇教授正用严谨的公式推导讲解核心原理；而在抖音平台“化育天工”的主页里，这位工科教授却以2万粉丝的“抖音博主”身份，用镜头记录着学生们最真实的学习生活。这种看似矛盾的双重身份，正演绎着数字化时代教育创新的生动实践。

没有“网红式”的剧本设计，没有刻意的情感渲染，“化育天工”账号里呈现的是大学校园最本真的模样：清晨图书馆的专注身影，课间食堂的匆匆用餐，实验室里的激烈讨论。这些朴素的日常片段，却意外成为了连接家校的“数字纽带”。评论区里，来自全国各地的家长留言道：“孩子学校的学习氛围真好”、“又看到我家孩子了，感谢老师分享”、“每天起床第一件事就是看您视频，希望老师每天都发”……

作为执教28年的资深教师，殷勇始终保持着教育创新的敏锐度。从2021年尝试新媒体教育记录，到2024年探索人工智能教育应用；从带领学生斩获多项学科竞赛大奖，到策划“爱的抱抱”家校互动活动，这些教育实践背后，正是殷勇坚守的育人理念：“真正的教育，应该超越课堂的围墙，在知识传授之外，更要搭建学生成长的全方位支持系统。”

阶梯赋能，“核心是让学生对未来有信心”

在殷勇看来，大学教育不是削峰填谷，将所有学生塑造成同一个模子，而是要“为每一座山找到登顶的云梯”。他深知，在目前专业保研率只有5%左右的现实面前，绝大多数学生需要找到另一条跑道，一个能让他们点燃动力的方向。“我们从不把学生分成三六九等，只有适合学生的不同道路。核心是让学生对未来有信心，有内驱力。”殷勇反复强调并坚持践行。他认为，“即使是看似微小的成就，如校级竞赛奖项，都可能成为学生突破自我的关键支点。”

殷勇的“阶梯赋能”理念，在能源与动力工程专业学生培养实践中得到生动诠释。他结合学业表现、寒假集训成果及个人特质动态规划，为每位学子定制成长路径：对有学术潜质的学生，对接一流导师团队，引导提前参与科研竞赛；对有志考研的学子，则聚焦冲刺考研夏令营优秀营员资格，强化学科竞赛能力与专业素养，提升考研复试中的竞争力。殷勇坚信，每位学生都拥有独特优势和发展节奏，关键在于找到最适合其潜能释放的“云梯”，点燃内在动力，在各自选择的道路上稳步前行。

在这一理念引导下，他所带的2019级能源与动力工程1班中，全班升学率达61%，其中2人获得保研资格，15人升学（7人考入双一流高校）。先后指导学生成功申请软件著作权17件，专利9件，发表学术论文2篇。培养的优秀毕业生中，段懿桐、康淏森、谢心怡分别保送至清华大学、北京大学和天津大学等顶尖学府深造。

为学生铺就成长之路，远非简单的的推荐对接。殷勇深知，帮助学生跨越面对陌生科研领域的心理门槛、克服畏难与自我怀疑更需功夫。面对科研“畏难证”，他采用“三步引导法”：首先通过定期谈心缓解焦虑，建立信任；其次创设“科研伙伴制”，让新生与往届优秀学子结对交流；最后搭建渐进式实践平台，让学生在试错中成长。

彭佳奇初入科研团队时多次萌生退意。殷勇教授敏锐察觉后，组织专题座谈会，邀请同课题组的高年级学生分享成长经历，并特别安排彭佳奇与另一位新生建立互助小组。“科研路上的每个突破都源于坚持，”殷勇教授在座谈会上强调，“你们现在付出的每一分努力，都会成为未来发展的基石。”这种“心理疏导+同伴支持+实践指导”的立体培养模式成效显著——半年后，彭佳奇不仅适应了科研节奏，更在多项学科竞赛中获奖，实现了从“科研小白”到“主动探索者”的蜕变。

作为阶梯赋能理念的深度实践，殷勇对学术研究的指导贯穿始终。在指导毕业生谢心怡完成毕业论文时，他精准把握研究方向，从选题框架设计到文献脉络梳理倾注心血。每周的固定研讨成为关键推动力——殷勇不仅教授专业软件制图与公式推导技巧，更以“精益求精”的态度逐轮修改论文。“殷老师总能精准指出问题核心”，谢心怡回忆道。这种高强度的学术训练，凝结成具有创新价值的毕业成果，最终她获得了全国能源动力类百篇优秀毕业论文的荣誉。

亦师亦友，超越课堂的心灵陪伴

对学生来说，殷勇不仅是传授知识的老师，更是他们人生路上的“引路人”和“同路人”。毕业生娄瑞宇对此感受至深。进入大三后，他的考研压力如影随形。娄瑞宇坦言当时的状态：“特别焦虑，感觉大学几年没什么亮眼成绩，考研找工作都没底气。”迷茫之际，他第一时间想到了向殷勇求助。那次面对面的长谈令他记忆犹新：“那个中午，殷老师为我详细梳理了整个考研过程——从四门课的时间怎么安排更合理，到选学校要考虑哪些利弊，还有夏令营如何报名准备。听完之后，心里一下子有谱了，知道该往哪个方向使劲了。”殷老师条理清晰的规划与分析，如同为他拨开了眼前的迷雾，指明了前行的路径。

也正是在这个关键阶段，殷老师开始为专业学生系统性筹备学科竞赛培训，助力大家提升综合竞争力。娄瑞宇对那段并肩奋斗的时光记忆深刻——2023年国庆期间，殷老师全程未休息，连续五天在教研室带领学生夯实基础、训练思维；到了寒假，又在线上会议室不厌其烦地陪伴学生攻克竞赛难题。他深知这些付出的分量：“没有殷老师这样倾注心血地指导和搭建平台，我们不可能在后续的竞赛中取得那么多突破性的好成绩。”

当问及为何在困惑时选择向殷老师倾诉，娄瑞宇的回答朴素而真挚：“殷老师给我的感觉没有距离感，他是真的愿意花时间听学生说话，帮学生想办法。”在学生们眼中，殷勇老师不仅是传道授业的师长，更是成长路上的引路人与守护者。这份深厚的师生情谊源于日积月累的陪伴：从开学前的线上交流到晚自习的耐心指导，从班会上的谆谆教诲到课后的细致解答。学生们记忆犹新的是，殷老师常常牺牲用餐、休息时间答疑解惑，面对考试失利的学生也始终给予鼓励而非责备。正是这种超越传统师生关系的真诚关怀，让学生们愿意敞开心扉，分享成长中的困惑与迷茫。

家校共育，短视频时代的温情连接

“化育天工”抖音号的创立充满戏剧性。2021年，殷勇觉得自己“闲不住”，受到一位新媒体创业的校友启发，他开设了这个抖音账号。恰逢学生们在跳广场舞，他随手一拍，单条视频即收获数千粉丝关注。这个无心之举，却得到了众多师生的关注和支持，成为了家长“云端”探校的窗口，更成为了他实践家校沟通的试验田。

对学生们来说，出现在老师的抖音镜头里是一种独特的成长记录。大二学生张文玥表示，这些自然抓拍的校园片段，定格了她最真实的成长瞬间，“如果没有这些影像，很多珍贵的大学记忆可能就慢慢淡忘了”。更令人惊喜的是，这些视频意外成为了连接亲情的数字纽带——每当张文玥的姐姐在视频中发现妹妹的身影，就会立即分享到家庭群，引发一场温馨的“寻人游戏”。“这些视频就像一座桥梁，”张文玥说，“既让家人了解我的大学生活，也让我们多了共同话题。”下一步，殷勇教老师将继续把“化育天工”打造成学生创新创业实践平台。他计划组建学生创作团队，通过拍摄大学生活短剧系列，培养新媒体运营能力，同时探索教育类IP的可持续发展路径，为学生积累宝贵的创业经验。

“你多久没有拥抱过父母了？”作为教师已有二十余载，殷勇经常会思考一个问题，“对于真正意义上的问题学生，怎么才能打开他们的心门？”通过多方面关注学习，殷勇了解到打通问题学生与最亲密的人之间的情感交流是一剂良药，于是他‌策划“爱的抱抱”亲情互动日‌：通过线上直播邀请家长远程参与，设计“蒙眼猜父母掌心温度”“亲子家书互读”等环节，让不善表达的学生在拥抱与泪水中重拾亲情联结。

作为曾经参与该活动的学生胡焱鑫，他坦白，自己和父母上次最亲密的身体接触还是在小学。当他在活动中第一次拥抱母亲时，他被母亲的反应深深触动了。“我从未想过一个拥抱能让母亲如此欣喜，这让我重新认识到亲情的重要性”这个拥抱，像一把钥匙，打开一扇尘封已久的门。活动之后，胡焱鑫与父母的视频通话变得频繁起来，甚至他会主动给父母打视频通话。许多参与活动的学生，如后来升入国防科技大学读博的赵文琴，升入华中科技大学读研的刘澎湃，都在学业上取得了优异的成绩。这或许印证了殷勇的初衷——一个内心温暖、家庭关系和谐的学生，更有力量去面对未来学业和人生的挑战。

回溯二十余年教书生涯，殷勇始终保持自己教育的初心——为学生奉献。同事盖东兴教授评价道：“殷老师的教育实践源于深厚的情怀，这种情怀不计回报，却能在育人成效上产生质的差异。”这份情怀体现在殷勇对教学的极致投入中——带领学生高强度备战竞赛、为学子定制从竞赛到学术的全链条成长方案工作，他始终乐在其中。他以坚守与热忱诠释了师者真谛：不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的引路人、心灵的守护者与梦想的点燃者。在快速变化的时代，这份纯粹的坚守愈发珍贵。