本网讯（通讯员 叶蕾）“停课不停学，停课不停教”。在战“疫”期间，开展线上教学是一场遭遇战，也是一场攻坚战。化环学院全体教师科学研析、精准施策，精心打造“云端课程”，让每一堂线上课程都成为一堂精品课程。
精心调研，做好云端课程学情分析。学院一是以问卷调研掌握学生目前基本状态。课程组在本学期《分析化学》开课的班级中发布了关于“疫情防控期间学生在线学习准备情况”问卷调查。通过129份问卷调研显示，湖北地区的学生占61%，表明该门课程的大部分同学身处在疫情严重的的湖北地区，课程组深知会给这部分学生学习带来一定的挑战，从“是否自己有良好的自学习惯”这一问题调查时候，接近42%同学表示需要老师们在线上进行干预或督促。二是以专题讨论摸底学生前置专业课程学习情况。我院雷祯博士在开课前在优学院平台上与学生积极讨论，为以后课程的学习打下基础，便于后续的课程进度安排。
精心备课，团队合作雕琢课程内容。按照学校学院的部署，《水污染控制工程》课程组在课程负责人张莉教授的带领下，充分利用湖北省省级资源共享课平台的教学资源早在2月初就积极备课，分工合作，课题组从课程内容到授课形式，认真设计并精雕细琢，以切实保证线上教学效果，让每位学生都学有所获，学有所得。《分析化学》的理论教学涉及化工制药类、生物类、环境工程类和应用化学等专业，授课内容和要求各不相同，课程组针对不同专业类别的分析化学教学，在QQ群讨论的基础上制定了不同的教学目标及在线教学的思路和方式。课题组对化工与制药类、生物类和环境科学类专业，建议采用我校已经开课的《分析化学》SPOC课程进行教学；对于应用化学基地班及环境工程类，推荐采用中国大学MOOC等教学平台的MOOC进行教学。同时，也鼓励老师采用自己擅长的方式开展在线教学。授课老师们提前进行网络模拟试播，对授课软件进行测试，为避免网络的不稳定性，授课采用“录播+直播”的形式，提前录制好视频资源，确保线上教学过程顺畅。
精巧设计，课程思政魅力精彩纷呈。“这次疫情，给你带来了哪些影响和改变？”“咱们的分析化学知识在疫情病毒检测中发挥了什么作用？”学院课程团队积极探索线上教学技术手段的同时，创新“虚拟”课堂教学新模式，将线上教学赋予课程价值引领功能，不断拓展和创新课程思政新路径。喻德忠教授在线上讲授绪论时，结合新冠肺炎疫情，讨论了分析化学在药物及病毒检测中的应用，并安排学生查阅相关资料，了解相关知识。郑石老师在线上教学平台发布了“分析化学在生产生活中有哪些应用？”大讨论，学生们在讨论中不知不觉的联系到当前疫情，就分析化学如何解决实际问题，特别是对于疫情控制的作用展开讨论，同时延伸到药物分析等方向。学院老师们精心将专业课程与疫情热点问题相结合，引导同学们学会思考、学会关注、学会将自己所学专业知识与理想信念紧密结合。
精密安排，云端课堂教学成效凸出。发布提前预习、开展课堂练习、重难点解析、QQ群随时答疑，这一系列课前课后的安排只为了更好的教学效果。同时，为方便同学们总结各章节知识点，克服“碎片化”的线上学习给知识体系构建带来障碍这一缺点，陈伟老师制作了绪论课的思维导图，并安排学生后面的各章节的知识点思维导图需要以作业形式提交，让学生在学习中不断总结完善知识体系。针对在线学习缺少了教室氛围，师生互动方式和频率不同，及学生专注力和自觉习惯等问题，老师们在课程平台给出了若干条在线学习的建议。
相聚云端，教学相长。化环学院全体师生全力做好疫情防控工作，奋战在在线教学一线，努力打造一流的线上教育教学，为学校“双一流建设”添砖加瓦！
（审稿人：郭昕）
