“葛老师，你是我的小幸运”“葛老师，谢谢您陪伴我走过那段黑暗的时光”“自从来到武工大，遇到可爱可亲又可敬的您……”葛超荣收到了许许多多学生送的“小纸条”，每一张纸条背后，都藏着一段不为人知的成长历程，以及葛老师长此以往给他们带来的疗愈。

葛超荣不仅是深耕细菌耐药与微生物生态研究二十余年的学者，也是在学校心理健康教育中心工作了8年的心理咨询老师。这样的双重身份对她来说，是作为科研及教育工作者“最大的圆满”。“生命科学与心理学的很多现象是相通的，最终都是服务于人的发展，我真的充满使命感。”她真诚地说。

葛超荣（前排右二）参加研学活动合影

转身：从临床到讲台，“教育是我天生的使命”

在学生眼里，葛超荣十分和蔼可亲。她穿着轻便的运动鞋，留着利落的短发，嘴角上扬45度，眼镜背后透着笑盈盈的光。在2017年来到武汉工程大学任教之前，她是浙江大学第一附属医院临床实验室的副主任技师。在医院工作期间，葛超荣兼顾临床的同时专注做细菌耐药与微生物生态相关研究，迄今已发表相关论文30余篇。

在医院工作时期的工作照

然而在葛超荣的内心，一直有一个声音，“我其实非常希望从事教育，这个好像是我心中的梦想，我也觉得我很擅长这个。”从临床到武汉工程大学的实验室，她的研究主线从未中断，国家自然科学基金、联合基金重点项目、两个面上基金……科研成果日积月累，但同时让她“像打了鸡血一样”的，还有和学生们在一起的时刻。

“不管多累，一到讲台上，我就来劲儿了。”葛超荣给学生上《微生物学》《免疫学》《生物化学实验》等专业实验课，带学生参加专业实习，每学年陪着学生在工厂吃住四周。同时，她还兼任了几年的《大学生心理健康》公共课，在学生评教环节收获了一众好评。在葛老师的课堂，“一切都被允许”，除了课业成绩，她更看重与学生之间的交流互动。

带学生外出实习

早在临床工作时期，葛超荣见过太多被病痛折磨的身体，她渐渐意识到，身体的病痛往往与心理的状态紧密相连，“心理的健康和身体的健康同样重要。”于是，她在工作之余考取了心理咨询师资格证书，并对心理学产生了强烈的兴趣和追求。她每周去杭州12355青少年服务台做义工，接听青少年及父母打过来的热线，帮助他们疏导心理困扰，一聊就是一个多小时。

来学校的第一年，葛超荣担任2016级生物工程本科01班的班主任。“葛老师对学生非常照顾，各种各样的学生她都能包容，几乎所有人一遇到事儿就都去找她。”令班长徐晟文印象深刻的是，化工大楼6楼连廊的休息区，是葛老师和班级学生们谈心的地方，曾经班里有个男生有抑郁倾向，葛老师每周和他谈心两次，后来这个男生渐渐开朗起来，还考上了研究生。

和学生讨论

“葛老师永远在学生身上看到好的东西。”徐晟文如今是学校2023级生物化工方向的博士生，刚从西班牙交流回国，已在主流期刊发表学术论文11篇。他觉得自己走上科研道路，得益于葛老师的“知遇之恩”。本科和硕士期间他懵懵懂懂，并不清楚自己今后要干什么，是葛老师发掘了他身上的科研潜质，一次次鼓励他继续深造。

坚守：8年义务心理咨询，在学生身上“淘宝”

班主任工作让葛超荣切实体会到，大学生的心理健康教育，是他们能顺利完成学业、过好大学生活的重要支撑。于是在第二年，葛超荣便主动找到学校心理健康中心，“我可以帮学生做心理咨询。”这一做就是8年，除了教室和实验室，心理健康中心成了她每周都要奔赴的地方。

为了不断提升自己的理论基础和咨询能力，她每周一到周六早上7点半到8点半，和做心理咨询的读友一起早读；每周日的上午8点到11点，和大家一起共学讨论心理咨询的理念和技巧；每个月的一个周末，她自费去上海相关机构进修心理学知识，就这样一直坚持到现在。

为学习心理学往返武汉和上海的部分高铁票

“人活着有自己的价值观和使命感，做这些事情我是非常享受的。”八年来，她陪伴了各式各样的学生，见证了许许多多学生的成长。从建立信任关系、做好评估干预，到后期的效果巩固，葛超容已然把心理健康教育当做自己的一项重要事业。“叙事疗法”“认知疗法”“接受承诺疗法”……聊起这些，她“如数家珍”般娓娓道来。

“实际上，心理咨询很多情况下是发展性的，并不是说‘有病’，而是你想变得更通透和丰盈。”葛超容在学校经常碰到一些学生迫不及待分享他们的成长：“葛老师，你给我讲的人际交往的方法，我现在在寝室里就用得很好。”“葛老师，我本来走路的时候就有一点自我价值感不高，喜欢贴边儿走，自从听了你的课，我现在打招呼都很自然！”

收到来访学生的感谢小纸条

学生毕业后回校看望

无论是在日常教学还是心理咨询中，葛超容更多关注学生的进步，而不是学生的缺点。“要在学生身上‘淘宝’，每一个人都是值得被看见。她始终提倡一个观点，人不是因为改了缺点变得更好，而是因为他看到了自己的长处，想要更好，才会更好。所以要找不同的角度去看到学生好的一面，保持资源取向。

“随着学生们的‘病耻感’越来越少，心理咨询的业务量也越来越多，葛老师给中心缓解了很大的师资压力。”心理健康教育中心主任雷辉说，葛老师的责任心很重，经常和大家讨论业务，还会主动和辅导员沟通学生的情况，收到了很多来访学生的感谢小纸条。同时，她还从生命科学的角度给心理咨询带来全新的视角。

给学生们做团体心理辅导

融合：“微生物学与心理学是相通的”

在葛超容看来，做科研和心理咨询是相辅相成的，除了时间需要分配好，其他的都没有冲突。她经常在做微生物方面研究时，悟出一些人生道理。“生命科学里的很多生命现象，思考到人际当中，是非常有相通之处的。”她讲到，生物之间的五种典型关系——互利共生‌、‌偏利共生、寄生、捕食、竞争，都能应用到人的关系当中。

“比如共生，豆科植物和根瘤菌就是一个共生体，必须互为依靠，拆开就很难成活。人与人的关系也是这样，如果达到了共生的程度，没有边界，对于个体的独立成长是极为不利的。父母对孩子的高控制，我觉得你冷你就是冷，就给你穿十件衣服，你考上大学就是我的面子，你有一点不舒服我比你还焦虑，那么孩子就很难成长。”

“还有免疫，人不能生活在真空当中，人是需要接触一些病菌的，才能建立自己身体的免疫力。在人际关系当中也是一样，如果父母做总是做‘直升机父母’，孩子遇到任何的困难，就飞过来挡掉了，不让他有试错机会，不让他去体验挫折，那孩子就形不成对生活的免疫力。”

“所以用自然界的现象去思考人，就能获得很多启示。包括自然科学带给我们的逻辑思维，在咨询的认知流派里是很有用的，是很有助益的。很多大自然的规律，生命当中的规律，其实就可以体现在人当中，他们遵循共同的道理。”

在实验室里做实验

在她看来，心理咨询不单是术，而是有三重境界：一是用技术做咨询，一是用态度做咨询，第三是用人格做咨询，即咨询师的人格状态，坐在那里就已经影响了来访者。“这个老师稳稳的、开明的、不黑暗的，这就是人格的影响，就像一棵树摇动一棵树。”葛超荣说。“除了身体的苦痛，剩下的就是你世界观、价值观的问题，所以我每天都乐呵呵的，我觉得人生太美妙了。”