材料科学与工程学院 张芳
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！首先祝大家教师节快乐！
非常感谢学校给我这个机会，能够在这个具有很深意义的时刻作为代表发言，深感荣幸。此时此刻我很激动，回顾30年讲台生涯，像一场慢火熬制的汤，食材是青春、知识与真心，火候是岁月的沉淀，熬出的是对教育最本真的理解——教育从不是“教会”，而是“唤醒”；教师从不是“灌输者”，而是“陪伴者”。
如果有人问我，三十年教学生涯，最珍贵的是什么？不是多少份荣誉证书，也不是讲过多少遍熟练的课程，而是“见证”与“同行”这四个字。我见过学生为了一个科研难题熬到深夜，最终在实验室里欢呼；也见过他们面对毕业选择时的迷茫，在一次次沟通后找到方向。我们总说教师是“引路人”，可实际上，是学生们的朝气推着我们不敢停下学习的脚步，是他们的成长让我们明白：教育从来不是单向的付出，而是我们与学生彼此成就、共同成长的旅程。大学教师的价值远不止“教知识”，更以专业与阅历为学生引路，让他们有专业深度、世界温度，我们亦在双向成长中丰盈职业意义。
刚执教时，我总想着把课本上的知识“灌”给学生，生怕他们漏了一个知识点。直到有一次，一个学生课后找我：“老师，您讲的公式我都记住了，但我想知道，这些公式能解决现实中的什么问题？”这句话让我一段时间感到有点焦虑，认为自己的努力好像白费了，慢慢的我突然意识到，教育不是“传递知识”，而是“激发好奇”。授之以鱼不如授之以渔！后来，我调整教学方式，彻底摒弃枯燥理论知识的简单灌输与机械记忆，转而将理论融入生产实际，引导学生通过真实的实践案例理解并深刻掌握理论知识。同时我也意识到优质教育之要义，非使学生成为"知识容器"，而在于使其成长为"独立思考的主体"。我回想起指导学生操作光学透镜的时刻，当时为了记录下观察到的图像，由于显微镜本身不具备成像功能，我便激励那组学生自行寻找解决方案。一个小时后，他们用手机拍摄的一系列完美照片发给了我，我的内心充满了欣慰。这正是我所期望培养的，即他们独立解决问题的能力和团队协作的精神。
作为教育者，我越来越感受到，我们的角色远不止于传道授业，更是陪伴学生穿越人生中最关键的旅程。在他们成长的十字路口，成为一座温暖的灯塔，默默守护、全力支持——要知道，用爱浇灌的花朵，总会绽放得更鲜艳！就在今年暑假期间的一个安静午后，手机突然响起提示音，收到一条来自毕业多年的甘肃酒泉学生的信息。他急切地问我在不在武汉，解释说只有短短五天年假，特意安排2天回武汉探望母校，而最让他期待的就是与我重逢，因为他很想我。这样的学生，这样的话有过很多，每一次都像一股暖流涌入心间，使我激动得心潮澎湃，也倍感自豪，因为这正是教师价值的真实体现。
如今30年飞逝，我依然记得初入职时的初心——把专业的知识讲透，把真诚的关怀给到每一个学生。这份初心，不会因岁月流逝而褪色。教育这条路或许平凡，但当我们看到自己教过的学生，成为对社会有用的人，成为眼里有光、心中有温度的人，便会懂得这份职业独有的价值。
最后，感谢学校三十年来的培养与包容，感谢领导同事们的支持与陪伴，更感谢每一届学生，让我的三十年教学生涯充满意义。未来，我仍愿继续站在讲台上，做学生成长路上的“点灯人”，直到把更多的光，交到他们手中。
谢谢大家！
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